विज्ञान को नृत्य, संस्कृति से जोड़ने से इस बात का विस्तार होता है कि कौन भाग ले सकता है

कदम बढ़ाओ, हिलाओ, ताली बजाओ। किशोरों का एक समूह लय में आगे बढ़ता है। उनके डांस के एक वीडियो में उनके हाथों से रंग-बिरंगे सितारे फूटते हैं. इन लड़कियों ने अपनी खुद की चालें बनाईं। वीडियो के लिए, उन्होंने उन दृश्य प्रभावों को भी कोडित किया जो उन गतियों पर प्रतिक्रिया करते हैं।

नृत्य को कोडिंग के साथ जोड़ने से सभी प्रकार की रचनात्मक संभावनाएं खुलती हैं।

न्यूयॉर्क शहर में इंजीनियर कायला डेसपोर्टेस का कहना है, “यदि आप अपनी दाहिनी मुट्ठी हवा में रखते हैं, तो आप बिजली गिरा सकते हैं।” न्यूयॉर्क विश्वविद्यालय में, वह कंप्यूटिंग सिखाने के तरीकों का अध्ययन करती है। किशोरों ने डांसऑन नामक तकनीक से ये आकर्षक प्रभाव बनाए। बच्चे STEM फ्रॉम डांस नामक वार्षिक ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम में इस उपकरण का उपयोग करना सीख रहे हैं।

कार्यक्रम का लक्ष्य: सुनिश्चित करें कि रंगीन लड़कियों को पता है कि वे एसटीईएम क्षेत्रों का हिस्सा बन सकती हैं, संस्थापक यामिली टूसेंट एक वीडियो में बताती हैं। “वे भविष्य के इंजीनियर और वैज्ञानिक हो सकते हैं जिनकी हमारी दुनिया को ज़रूरत है।” (STEM का मतलब विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित है।)

पश्चिमी विज्ञान सदैव सभी के लिए खुला नहीं रहा है। यह रूढ़िवादिता कि विज्ञान और इंजीनियरिंग में केवल कुछ विशेष प्रकार के लोग ही होते हैं, को दूर करना कठिन है। लेकिन कई शोधकर्ता चीजों को बदलने के लिए काम कर रहे हैं।

यहां, हम कुछ ऐसे लोगों से मिलते हैं जो इस बात पर पुनर्विचार कर रहे हैं कि हम विज्ञान कैसे करते हैं। उनके दर्शन – और नृत्य, ध्वनियाँ और सभाएँ – विज्ञान को सभी तक पहुँचाने में मदद करते हैं। साथ ही, वे विज्ञान और इंजीनियरिंग का विस्तार भी कर रहे हैं।

नृत्य, नृत्य, कोड

डेसपोर्टेस कोडिंग और इंजीनियरिंग को पेश करने के लिए नृत्य को एक मजेदार और सशक्त तरीके के रूप में उपयोग करता है।

डेसपोर्टेस कहते हैं, ”किसी भी तरह का नृत्य, मैं वहां हूं।” कॉलेज में, वह शामिल हो गई सॉस व्हील नृत्य मंडली. वे एक घेरा बनाते थे और किसी नेता के कदम उठाने के जवाब में नृत्य करते थे।

पहले तो डांस सिर्फ उनका शौक था। कॉलेज के बाद, उन्होंने इलेक्ट्रिकल और कंप्यूटर इंजीनियर के रूप में काम किया। लेकिन काम के दौरान वह बहुत से ऐसे लोगों से नहीं मिली जो उसके जैसे दिखते हों या उसकी संस्कृति को साझा करते हों। वह कहती हैं, ”यह बहुत विविधतापूर्ण क्षेत्र नहीं है।” उसे यह अजीब लगा. आख़िरकार, लगभग हर कोई किसी न किसी तरह से कंप्यूटर का उपयोग करता है। “जब आप सोचते हैं कि कंप्यूटर हमारे जीवन में कैसे एकीकृत हो गए हैं,” वह कहती हैं, “इसमें कुछ भी संकीर्ण नहीं है।”

इसलिए डेसपोर्टेस ने निर्णय लिया कि वह केवल प्रौद्योगिकी निर्माण के अलावा और भी बहुत कुछ करना चाहती है। वह इसका उपयोग करने के नए तरीके तलाशना चाहती थी। “इसका उपयोग चीजों को संप्रेषित करने के लिए कैसे किया जा सकता है? यह आपको चीजों को कैसे महसूस करा सकता है?”

जब उन्हें STEM फ्रॉम डांस के साथ काम शुरू करने का मौका मिला, तो वह रोमांचित हो गईं। इस कार्यक्रम में लड़कियाँ मिलकर नृत्य तैयार करती हैं। साथ ही, वे खुद को अभिव्यक्त करने के लिए तकनीक का उपयोग करते हैं। वह कहती हैं, “जिस तरह से ये छात्र अपने नृत्यों का वर्णन करते हैं, वह उनका, उनकी पहचान, उनकी रुचियों का प्रतिनिधित्व है।”

दुर्भाग्य से, डेसपोर्ट्स ने पाया कि उपलब्ध तकनीक-शिक्षण उपकरण “शरीर और गति से संबंधित किसी भी चीज़ के लिए वास्तव में खराब थे।” इसलिए उसने खुद ही इसे डिजाइन करना शुरू कर दिया। किसी के लिए भी इसका उपयोग शुरू करना आसान होना चाहिए – और उन्हें नई चीजें सीखने के लिए प्रेरित करना चाहिए।

इसे लड़कियों के नृत्य के दृष्टिकोण के साथ भी फिट होना था। “आप उनसे मूर्खतापूर्ण नृत्य नहीं करवा सकते,” डेसपोर्टेस मजाक करते हैं।

COVID-19 महामारी के दौरान, वह उस टीम का हिस्सा बनीं जिसने DanceON विकसित किया। वह याद करती हैं, “उस समय, टिकटॉक नृत्य लोकप्रिय हो रहे थे।” इसलिए युवाओं को नृत्य वीडियो पर विशेष प्रभावों को कोड करने और अपने काम को वस्तुतः साझा करने की क्षमता देना उचित समझा गया।

तब से, डेसपोर्ट्स एक नया टूल विकसित कर रहा है: डांसबिट्स। सेंसर की इसकी पहनने योग्य प्रणाली रोशनी से जुड़ती है। नर्तक समय से पहले रोशनी का कार्यक्रम कर सकते हैं। या फिर वे नृत्य करते समय रोशनी को चालू या बंद करने के लिए सेंसर को टैप कर सकते हैं – यहां तक ​​कि रंग बदलने के लिए भी।

डेसपोर्टेस बताते हैं कि इससे नर्तकों को सुधार करने में मदद मिलती है। वे “प्रौद्योगिकी और आंदोलन के साथ प्रयोग और खेल सकते हैं।”

डेसपोर्टेस को छात्रों का मार्गदर्शन करना पसंद है क्योंकि वे अविश्वसनीय नृत्य बनाते हैं और तकनीक के बारे में सीखते हैं। लेकिन इसमें और भी बहुत कुछ है। “छात्रों के पास सभी निर्णयों पर एजेंसी और नियंत्रण होता है [about the tech],” वह कहती हैं। जब आपके फोन, सोशल-मीडिया अकाउंट और चैटबॉट्स की बात आती है, तो वह कहती हैं, ”बड़ी तकनीक का इन सभी पर नियंत्रण होता है। लेकिन ऐसा होना ज़रूरी नहीं है।”

कई बार, डेसपोर्टेस ने परिवर्तन देखा है। एक युवा लड़की जिसने कभी खुद को तकनीक में नहीं देखा था, अब महसूस करती है, “मैं एक एसटीईएम व्यक्ति हूं। मैं एक कंप्यूटिंग व्यक्ति हूं।”

विज्ञान की ध्वनियाँ

एमी बोवर मैसाचुसेट्स में वुड्स होल ओशनोग्राफिक इंस्टीट्यूशन में काम करती हैं। इस महासागर वैज्ञानिक ने डेटा को ध्वनि के रूप में प्रस्तुत करने के तरीकों पर काम किया है। यह सुनने के माध्यम से सर्वोत्तम सीखने वाले किसी भी व्यक्ति को डेटा को समझने का एक नया तरीका प्रदान करता है।

मैसाचुसेट्स तट पर पली-बढ़ी, “मुझे स्वाभाविक रूप से इसमें बहुत दिलचस्पी थी कि समुद्र हर समय क्या कर रहा है,” उसने टम्बल साइंस पॉडकास्ट में कहा। उसने चट्टानों के नीचे जीव-जंतुओं की तलाश की। उसे तूफान देखना बहुत पसंद था। उन्होंने खुद से कई सवाल भी पूछे. उदाहरण के लिए: आज लहरें बड़ी क्यों हैं? ज्वार किससे काम करता है?

जब उसने समुद्रशास्त्र का अध्ययन करने का निर्णय लिया तो कोई आश्चर्य नहीं हुआ। हालाँकि, ग्रेजुएट स्कूल में रहते हुए, वह धीरे-धीरे अपनी दृष्टि खोने लगी। डॉक्टरों ने उससे कहा कि इसका कोई इलाज नहीं होगा। समय के साथ वह अंधी हो गई।

वह याद करती हैं, ”यह एक तरह का अकेलापन जैसा एहसास था।” “मैं किसी ऐसे व्यक्ति को नहीं जानता जो दृष्टिबाधित हो।” कभी-कभी वह यह भी सोचती थी कि क्या इससे एक वैज्ञानिक के रूप में उनका करियर ख़त्म हो जाएगा।

अंत में, वह कहती है, “मैंने इसे वैसे भी आज़माने का फैसला किया, एक समय में सिर्फ एक दिन।” वह आगे कहती हैं, इसका मतलब यह भी है कि “मुझे अपने शोध के तरीके को अपनाना होगा।”

उदाहरण के लिए, वह अब ऐसे सॉफ़्टवेयर का उपयोग करती है जो उसकी स्क्रीन पर जो कुछ भी है उसे ज़ोर से पढ़ता है या उसके फ़ोन या कंप्यूटर पर जो दिखाई दे रहा है उसका वर्णन करता है। वह स्वेल पेपर नामक चीज़ का भी उपयोग करती है। जब आप इसे हीटर के नीचे रखते हैं, तो काली स्याही से खींची गई कोई भी चीज़ एक उभरी हुई, स्पर्श करने योग्य रेखा या आकृति बन जाती है।

इन दृष्टिकोणों ने उसे पाठ, चित्रों और दृश्य चार्ट या ग्राफ़ के साथ बातचीत करने में मदद की है।

इसके बावजूद, बोवर को ऐसी चुनौतियों का सामना करने वाले अन्य युवाओं की चिंता थी। “यह सोचकर दिल टूट जाता है कि कोई बच्चा भी हो सकता है जिसकी दुनिया में समान जिज्ञासा और रुचि हो [as I did],” उसने कहा है, “लेकिन सामान तक नहीं पहुंच सकती क्योंकि वे अंधे हैं।”

2021 में, उन्होंने एक्सेसिबल ओसेन्स प्रोजेक्ट शुरू किया। उनका विचार सरल था: समुद्री डेटा को देखने के बजाय सुनने वाली चीज़ में बदलें। कैसे? “डेटा या संख्याएँ लें और उन्हें ग्राफ़ पर बिंदुओं के बजाय ध्वनि के रूप में प्रस्तुत करें।” वह कहती हैं, एक अर्थ में, यह “डेटा सोनिफिकेशन हमारे कानों के लिए वही है जो डेटा प्लॉट हमारी आंखों के लिए हैं।”

जिन लोगों को देखने में परेशानी होती है उन्हें इन आंकड़ों को समझने के लिए कोई विशेष कदम उठाने की जरूरत नहीं होगी।

उनकी टीम ने कई प्रकार के सोनीफाइड डेटा बनाए। एक पानी के नीचे ज्वालामुखी विस्फोट का चित्रण करता है। वॉटरटाउन, मास में पर्किन्स स्कूल फॉर द ब्लाइंड के शिक्षकों और छात्रों ने तकनीक का परीक्षण करने में मदद की। इसके बाद, संग्रहालयों और एक्वैरियमों ने विशेष आयोजनों के दौरान सोनिफिकेशन प्रस्तुत किए। कोई भी रुक कर सुन सकता था.

एक कार्यक्रम में, एक महिला ने बोवर से कहा कि उसे बचपन में विज्ञान से नफरत थी। लेकिन फिर उसने पुत्रीकरण की बात सुनी। बोवर याद करते हैं, ”वह बहुत चकित थी।” “यह उसके लिए जुड़ा हुआ है।” इससे पता चला कि कैसे सोनीफाइड डेटा किसी की भी मदद कर सकता है, वह कहती हैं – “केवल उनकी ही नहीं जो अंधे हैं या जिनकी दृष्टि कम है।”

बोवर की टीम डेटा के अधिक जटिल सेटों को चित्रित करने के लिए आगे बढ़ी है। इनमें समुद्री चट्टानों या अन्य आवासों के मानचित्र शामिल हो सकते हैं – और अधिक इंद्रियों को संलग्न कर सकते हैं।

जेसिका रॉबर्ट्स, जिन्होंने सोनिफिकेशन पर बोवर के साथ काम किया था, इस प्रयास का नेतृत्व कर रही हैं। अटलांटा में जॉर्जिया टेक में, रॉबर्ट्स का काम नए प्रकार के सीखने के अनुभव बनाने पर केंद्रित है। “वह कहती हैं, ”बहुसंवेदी अनुभव सभी शिक्षार्थियों के लिए बेहतर होते हैं।” शोध से पता चला है कि मस्तिष्क अपनी सभी इंद्रियों के साथ सबसे अच्छा काम करने के लिए विकसित हुआ है।

रॉबर्ट्स अब कई इंटरैक्टिव प्रदर्शनियों पर काम कर रहे हैं। कोई फर्श पर समुद्र का नक्शा पेश कर सकता है। जैसे ही आप इसमें से गुजरेंगे, आपको ऐसी ध्वनियाँ सुनाई देंगी जो उस वातावरण के निवास स्थान के अनुरूप होंगी। वह ऐसे अनुभव डिजाइन करने की उम्मीद करती है जो सुनने या दृष्टि हानि वाले लोगों या सीमित गतिशीलता वाले लोगों के लिए भी काम करेगा।

वह इसे “हर किसी के लिए संभव अनुभव” बनाना चाहती है जो इसके पास आता है।

इसमें वे लोग भी शामिल हैं जिन्होंने पहले महसूस किया होगा कि उन्हें विज्ञान से बाहर रखा गया है। वह कहती हैं, ”वहां बहुत सारा डेटा है।” यह “सार्वजनिक समझ में एक बड़ा अंतर” है जो भरने की प्रतीक्षा कर रहा है। सबसे बुरे मामलों में, “ए” भी होता है हम बनाम उन्हें मानसिकता,” वह कहती हैं, जहां लोग विज्ञान द्वारा खोजी गई बातों पर अविश्वास या अविश्वास करते हैं।

उन्हें उम्मीद है कि अगर ऐसे और तरीके हों जिनसे लोग विज्ञान और वैज्ञानिक प्रक्रिया से जुड़ सकें तो यह बदलाव आना शुरू हो सकता है।

भूमि, भोजन और समुदाय

लिडिया जेनिंग्स न्यू हैम्पशायर के डार्टमाउथ कॉलेज में काम करती हैं। वह पास्कुआ याकी और हुइचोल राष्ट्रों का सदस्य होने पर भी गर्व करती है। “परंपरागत रूप से,” वह कहती हैं, “स्वदेशी ज्ञान और जानने के तरीकों को वैध विज्ञान के रूप में नहीं देखा गया है।” इससे भी बुरी बात यह है कि यूरोपीय उपनिवेशवादियों ने सदियों तक अमेरिका और अन्य जगहों पर स्वदेशी संस्कृतियों को मिटाने की कोशिश की।

वह और अन्य लोग अब विज्ञान और स्वदेशी ज्ञान के बीच की दरार को सुधारने के लिए काम कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, जेनिंग्स अपने और अन्य समुदायों के साथ विज्ञान के तरीकों पर काम करती हैं और साथ ही स्वदेशी संस्कृतियों और जानने के तरीकों को भी अपनाती हैं।

जब उसने अपनी पीएच.डी. अर्जित की। मृदा विज्ञान में, जेनिंग्स ने 50 मील दौड़कर जश्न मनाया – सब एक दिन में! वह कहती हैं, ”मैं हमेशा से एक उत्साही धावक रही हूं।” उस महाकाव्य दौड़ में पहले 49 मील में से प्रत्येक के लिए, उन्होंने एक अलग स्वदेशी वैज्ञानिक या विद्वान को सम्मानित किया। जेनिंग्स ने अंतिम मील भविष्य के स्वदेशी शोधकर्ताओं को समर्पित किया।

2019 में, उस जश्न की दौड़ से कुछ साल पहले, जेनिंग्स ने नेनाना, अलास्का की यात्रा की। वह स्वदेशी खाद्य ज्ञान नेटवर्क के साथ काम कर रही थी, जिसने कई बैठकें आयोजित कीं। ये विभिन्न स्थानों से स्वदेशी समुदायों को जोड़ते थे। इस यात्रा पर, होपी के किसानों और अमेरिकी दक्षिण-पश्चिम के अन्य लोगों ने अलास्का के चिकालून नेटिव विलेज (या नायडिनी’आ ना’कायाक्स’) में एक वार्षिक संस्कृति शिविर का दौरा किया।

मुख्यधारा का विज्ञान अक्सर ज्ञान निर्माण के लिए प्रयोगशाला में बदल जाता है। वहां के शोधकर्ता प्राकृतिक दुनिया से अलग होकर नियंत्रित प्रयोग चलाते हैं। जेनिंग्स का कहना है कि यह इसके बिल्कुल विपरीत है कि अधिकांश स्वदेशी संस्कृतियाँ ज्ञान का निर्माण कैसे करती हैं। “में से एक [their] प्राथमिक प्राथमिकताएँ समुदाय हैं। यह रिश्ते हैं।” ये रिश्ते सिर्फ अन्य लोगों के साथ ही नहीं हैं, बल्कि भूमि, पौधों और जानवरों के साथ भी हैं।

संस्कृति शिविर में, लोगों ने अपनी खेती और मछली पकड़ने की प्रथाओं के साथ-साथ उनके सामने आने वाली चुनौतियों पर चर्चा की। जेनिंग्स ने युवाओं को सैल्मन को छानना सीखते हुए देखा। उन्होंने प्राकृतिक कीटनाशक बनाना भी सीखा। (“मच्छर!” वह नोट करती है। “वे, जैसे थे, बड़े पैमाने पर.”)

लोगों ने बीज और फसल उगाने के बारे में जानकारी भी साझा की। उसने देखा, ऐसी चीज़ों के बारे में महत्वपूर्ण बातचीत बस “अनियोजित समय में” हुई।

गैर-स्वदेशी पृष्ठभूमि के किसी व्यक्ति को यह विज्ञान जैसा नहीं लगा होगा। लेकिन ऐसा था, वह कहती हैं। जेनिंग्स और कई अन्य स्वदेशी संस्कृतियों में, “डेटा हमारे पारिस्थितिक तंत्र से आता है, भाषा से आता है, हमारे बुजुर्गों से आता है,” वह कहती हैं। “आप इसे PowerPoint के माध्यम से नहीं सिखा सकते।”

हालाँकि स्वदेशी खाद्य ज्ञान नेटवर्क परियोजना समाप्त हो गई, लेकिन इसके द्वारा बनाए गए रिश्ते जीवित हैं। और कई नये प्रयास शुरू हो गये हैं। जेनिंग्स अब वैश्विक जैव विविधता सूचना सुविधा नामक एक समूह के साथ काम कर रही हैं। वह दुनिया भर में पारिस्थितिक तंत्र की रक्षा के लिए अपने काम में जानने के स्वदेशी तरीकों को लाना चाहती हैं।

वह प्रयोगशाला विज्ञान के परिणामों को स्वदेशी समुदायों में भी वापस ला रही है।

उदाहरण के लिए, उन्होंने अपने कुछ किसानों से खाद्य उत्पादन में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपयोग पर बात की है। और 2025 की गर्मियों में, वह उसी अलास्का मूल गांव में लौट आई। इस बार उन्होंने किशोरों के लिए कार्यशालाओं का नेतृत्व किया। उन्होंने स्थानीय पारिस्थितिकी तंत्र के बारे में डेटा एकत्र किया। उन्होंने इस बात पर भी चर्चा की कि कैसे उनका निजी डेटा एकत्र किया जाता है और ऑनलाइन साझा किया जाता है – और महत्वपूर्ण डेटा को दुरुपयोग से कैसे बचाया जाए।

वह कहती हैं, “स्वदेशी लोग हमेशा से डेटा निर्माता रहे हैं। हम हमेशा से डेटा प्रबंधक रहे हैं।” “आज यह अलग दिखता है। हमारे पास अलग-अलग उपकरण और प्रौद्योगिकियां हैं।” लेकिन दुनिया के बारे में जानने और उस ज्ञान को साझा करने की इच्छा “हमारी मूल पहचान” का हिस्सा है, वह कहती हैं।

जेनिंग्स का निष्कर्ष है, दुनिया को समझने के विभिन्न तरीकों का संयोजन “विज्ञान को सभी के लिए बेहतर बनाता है।”

डेसपोर्टेस, बोवर और रॉबर्ट्स जो काम कर रहे हैं उसका लक्ष्य एक ही है। वे नृत्य, ध्वनि या अन्य रचनात्मक तरीकों के माध्यम से अधिक लोगों को विज्ञान में शामिल होने में मदद कर रहे हैं। इससे यह विस्तार होता है कि विज्ञान क्या हो सकता है और यह किस तक पहुंच सकता है।

यदि आप केवल कंप्यूटर स्क्रीन पर कोड सिखाते हैं, तो डेसपोर्टेस कहते हैं, “तो आपने इसका मतलब सीमित कर दिया है।” आपने एक ऐसी दीवार बनाई है जो कुछ लोगों को तकनीक से दूर रखती है। वह कहती हैं, लेकिन कोड और इलेक्ट्रॉनिक्स को नृत्य में शामिल करें और इससे चीजें बदल जाती हैं। डेसपोर्ट्स कहते हैं, ”हम इन दीवारों को तोड़ सकते हैं।” इससे वैज्ञानिकों और इंजीनियरों के नए समुदायों के विकास के लिए जगह बनती है।